普物实验课程 workload 确实大，但应把时间花在刀刃上。那些预习报告写满一页 A3 纸的同学显然是无效劳动（或者说付出与回报不成正比） 这门课的重点是在一开始就搞清楚数据究竟应该如何处理，报告应该包含哪些内容，这是取得好成绩的必要途径。到后面就会发现这门课都是一些重复性的劳动，不需要学习新的知识。实验报告每个班的给分标准不同，本班的良 + 未必比其他班的优 - 要差。

首先说明：普物绝对分给分，成绩占比为 平时 4 期中 3 期末 3 基本每个班都有不提前通知的 quiz. 故想获取更高的评价的唯一途径是在考试中取得更高的分数。这里有一个简单的计算：在平时分满的条件下，期中期末两次考试成绩之和 167 以上为 A，183 以上为 A+ 由于绝对分给分，选择 “给分好” 的老师不再重要（“背刺王” 类型除外），重点在于选择能够提升自身知识水平与考试成绩的老师。 这学期选 szr 老师，拿到 A+，总体感觉非常推荐。老师讲课时会结合大量生活实例讲解，能快速理解知识。但理论公式的由来与推导则会一笔带过。需要课余时间额外花时间研究（也可以期中 / 期末周额外花时间研究，但不推荐）。要说需避雷的点的话，习题课是一大问题。习题课起初助教在讲台上答疑，并不讲解内容，导致听课人数不多，后来助教索性也就不去了，在第十周左右，我心血来潮想去听一节习题课，然直到上课时间教室灯都是黑的：( 在数据上，szr 班的期中均分确实要比大部分班高一些，这在绝对分给分的课程中有很大优势。