后殖民时代的南亚

GEHA1162 | 2 学分 | 4 评论

开课单位:

人文科学研究院

授课老师:

RANJAN RITWIK

Ratings & Reviews

3.1

/5

多半差评

4 人评分

课程质量

较好

作业用时

2-4h

考核难度

适中

给分情况

一般

排序和筛选

排序方式

20142026

RANJAN RITWIK (4)

其他 (0)

匿名用户

2024/07/10 12:13

2024/07/10 12:11

避雷RITWIK

2023 年秋学期

RANJAN RITWIK

课程质量

一般

作业用时

4-8h

考核难度

简单

给分情况

较差

Overview

避雷，避雷，避雷！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

Workload

极大！！！！！！！！！！！！！！！！！

第一，每周都要写 500 字的 reconstruction，盯着那个一节课可能七八十页的 ppt，抠头，挠头，写。 ppt 也是一股印度味儿，有很多页直接是整张整张的印度报纸，密密麻麻，非常难读。而且很多内容是纯大写字母组成的，可能那个时期就这个风格，但是看起来就更难受了。

第二，有一个 paperswap，大概算是一个论文的 workload，三人一组，上去轮换着读别人的稿子，点评他们的文章。感觉印度老哥不是很注重语法，同组有一个语法很多漏洞的人，老师一点儿都没说他啥；反而揪着我一开始没有明确点出历史的时间反复拷打。（每件事情都要非常明确点出时间地点，这样，可能是比较注重历史吧），我没有注意到，上来就直接嘎嘎分析了，是自己的问题，但是老师特别凶。

第三，有两三篇论文！！（忘记多少多少篇，多少字了，等回去更新一下，大概每篇 800 字左右），别的人文英语基本都是一两篇，很烦。

第四，有 quiz（两次，每次 10 道 TF 题目，一道一道放在 ppt 上，题目过了就是过了），都是犄角旮旯细枝末节的东西，纯看运气，对非酋非常不友好。

课堂内容

不知道是不是错觉，感觉退课截止日期前口音还可以，退课截止后口音一下子就变成了纯正的印度咖喱。。。对于不喜欢历史的人来说太难受了。

给分

差，连 B + 都没有捞到。想想那些在 reconstruction 上花的时间就心疼。

后记：为什么没退课

题主开学分级测试后收到的邮件是：

：“。。。请在选课时自行选择，未作选择的讲在第一轮选课后由系统随寄分配课程。”

。。它只说了会强制选课，没说不能退课啊！！大学四年，总不会每个学期都悲催地选到 ritwik 吧。我们来日方长，实在不行丢到垃圾桶也行，毕竟就一个两分的课，不太会冲突。

Overview

避雷，避雷，避雷！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

Workload

Prince213

2023 级本科生

2024/07/09 13:24

内容尚可

2023 年秋学期

RANJAN RITWIK

课程质量

较好

作业用时

2-4h

考核难度

适中

给分情况

一般

作为第一门人文英语课，体验不是很好。

首先口音需要一点时间适应，不过问题不是很大。

接着就是每周会选 3 个人读材料写论文，课上点评。这部分算是公开处刑环节了，每个人轮流，最后都要至少做一次。不过大家写的似乎比较水，所以不用太担心。

比较难受的是每节课的课后总结（reconstruction），要求 300~400 词，而且自始至终没有反馈，也不知道写的怎么样，感觉像是某种意义的签到吧，这部分玄学成分多。而且其他班似乎不用写这个，所以算是一个减分项。

有一个好处（？）是不用写 memorization（据说其他班有），但是那个可以比这个容易，所以也不好说。

作为第一门人文英语课，体验不是很好。

首先口音需要一点时间适应，不过问题不是很大。

mike3090

2021 级本科生

2023/01/20 11:52

2023/01/20 10:56

助教视角锐评您校人文英语

2022 年秋学期

RANJAN RITWIK

课程质量

很好

作业用时

2-4h

考核难度

较难

给分情况

很好

利益相关：22Fall 本课程助教。希望通过这里来阐述一下您校人文英语是一个怎样的混乱情况，以及大家为了自己的 GPA 着想可以做点什么。

首先在前排声明：Ritwik 老师在秋学期开本课与甘地一课，春学期开 “南亚文明史导论” 和甘地一课。（当然他 23Spring 似乎没开出来课，我就不评论了）这三个课大致是这样的分工：南亚文明史讲印度文明发迹，到 1850 年左右；甘地一课讲 1850 年到 1940 年；本课讲 1940 年之后，大致到 1990 吧。
为什么我会选择做这么一个助教的工作？其实没多想：赚点钱罢了。外加我 21 年全年都跟着 ritwik 老师上课，上了 “南亚文明史” 和甘地这两个课，他对我有些印象。本学期一开学，我就给他发个邮件，说能不能当 TA，于是乎就开启了恰米的生涯。
本课我没听，因为当英语课助教真的不需要你有任何前置知识（当然如果你上过这课会更好）。跟课的观感是：和其他两个课一样风格：Slides 是印度审美风情的大面积文字，结合一些插图。这种东西放在创艺是会被骂死的。教学的话，可以感受到 ritwik 是很认真的。但是奈何大家都不是历史学家啊，因此学习成本是有的。 口音其实不是问题。 Rik 的口音其实大家两节课后就适应了，只不过大家都听不下去洋文罢了……

本课的 Grading Policy 如下：

15% Language Exam，每学期共三次，难度不难，估计四级水平吧。
36% Memorization/Quiz，这个很看老师。Mem 是 22Spring 邹羽整的烂活，让老师每周画一个几百词的文段，让大家背诵，回来上课默写。尼玛，谁背得下来啊？谁有那时间背啊？更何况在 F12 大法的加持下，只要有胆量，就能狠狠开抄，啊。去年一上网课，因为没办法监督，就不整了。这学期的话，至少 Ritwik 不整了，也没听说有别的老师在整。
Quiz 是一个高度争议性的内容，至少 Rik 是这样的。他的考核方法是：给出 20 个对错题，大家作答 T/F，五分一个。争议性在于：一方面，他占比太大了，36% 啊！！本意是每周都测，刨去第一周和考试的三周刚好 12 周，每次占 3%。但是 Rik 将其合并为三次测验，但这其实不是问题，我们后面会说。另一方面，他 Quiz 的东西范围过大（涉及讲过的所有内容）且细节性较高（这个事情至少 22Spring 是这样的；22Fall 我没听课，对难度不评价了）。这导致整体的得分不好。当然，如果分散到每周，因为大家也是学完就忘，其实也不会能多写出来多少。给出三次 Quiz 的平均分仅供参考：62.71，55.86，65.29。因此，会有相当的一部分同学在两次或三次考试中得到 40~55 的分数，因此最终分档就下来了，让人遗憾。
10% Paper Swap. 老师会找四个同学（虽然挑人这事后续因为一些原因我接手了），给大家发两篇文章，两个人选一篇，做 Comments。要求其实不高，大家写完之后，课上在前面排排坐，自己挑一个人，对他的文章进行点评，主要是指出语法错误与史实错误，不需要自己提出什么想法。想得高分很简单：请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly! 免费的功能就足以挑出所有语法错误，并且 提前挑出他人的语法错误 。这里鼓励大家建一个群，自己的写完就发到群里去，大家提前把另一个人的读完，回来课上就方便说了。只要最后不会啥也说不出来（比如，"I believe it's an excellent essay and there's no errors inside"），或者发现了学术不端行为，都可以得到很好的成绩。PaperSwap 最终 10A+，9A，以及一堆 A-，我懒得数了。唯一的 B 是因为他涉及了一定的学术不端（大范围抄原文，没引用，不作自己的概括）。
12% Reconstruction. 每节课结束后，写一个 200-300 字的回顾性文段即可。语法错误不用太过于上心，有时间过一遍 Grammarly 就行。最终评分与批改网的机器打分完全无关，由 Rik 老师自己评分。那么说回来，怎么写？我去年的偷懒经验就是，用搜狗翻译的图片翻译功能，截图翻译每一页 pdf，然后大概对着抄抄…… 本课给分情况：7A+, 15A, 一堆 A-，其它懒得数了。给分是很理想的，只要你别不写……
10% Assignment1, 15% Assignment2. 期中论文 1000 词，期末论文两个必答问题，一个 600，共 1200 词。这里的争议点在于，别的老师有相对松很多很多的要求，比如邬老师那边就是期中 400 词…… 写吧，记得 Cite Source（以及不要完全不引用，或引用很少，或引用中文文献（但你把标题啥的翻译成英文我觉得也看不出来）），记得用 Grammarly，记得别出太大事实错误，记得别写超太多，啊…… 第一次论文给分不好，最高只到 A-；但是第二次不知道为啥（或许是因为选课人太少了，他顿悟了吧），给了相当好的成绩，好几个 A+，一堆 A，均分在 A - 附近。
2% Participation，最后都送给大家了，大家都拿全分。

汇总：
平均分 77.43，没有 A + 和 A，只有三个 A-。换成别人或许直接就提交了 （这也正是 Rik 给分不好的说法的来源） 。我一看，这尼玛太吓人了，于是便和他探讨，Curve 一下吧！最后的方法是：大家普遍升一档，就是 A - 升到 A，B + 升到 A - 这样。
那么最后的给分是：
坚持到最后的一共有 35 人。3A, 11A-, 13B+, 7B, 1C+. 优秀率正好骑在 40% 的上限。我认为是足够良心的。

那么，人文英语的顽疾是怎样的？我简单想了一下，汇总成两点：

各个老师不相同的给分政策。Workload 其实比不上这一点严重：（大不了）就多写一点嘛。但是你上别的老师的班，题材好玩，写的东西少，最后却肉眼可见全是 A。而我上了别的，努力一学期，最后就拿个 B+。这你能不让学生有意见吗？抢不上的上别的班，分数低，都是活该？真不像话。
要不就大家（全年级）都低，你科许多课压分已经不是什么值得大家愤慨的事情了，见太多了麻了，再顺手压个英语大家也就是例行问候一下罢了；要不就大家一起放水，皆大欢喜。不患寡而患不均啊。
一套改善了一年多还没有彻底改革成熟的教育体系。Rik 在 21Fall 就是，大家讲讲课，然后考试，写三篇论文。22Spring 在敬爱的邹羽同志的改革下，Rik 自己都吐槽，他不喜欢这样的改革方式，但他也无能为力，只能顺从。于是乎，课讲不完了，大家的 paper swap 要拖掉课上许多时间，周末还要花好久好久背那英语文段；而同时又不患寡而患不均，别的班阳奉阴违意思意思就完了，但你和条狗一样在那吭哧背、天天写，你乐意？更何况老师也不乐意。但是，上个学期，quiz 也没少，reconstruction 也没少，还是三篇论文（1000 1200 1500），异常痛苦，最后和第一学期拿了一样的分。我都想骂人了。这学期好点了，但 36% 这种顽疾仍在。我已经解放了，懒得与老师交流这个给分的合理性，任务交给你们了（下学期我去做其他课的助教了）。

最后，给大家说一点我的想法，或许有助于大家在人文英语拿到理想一点的分数：

记得 push 助教。我大二，上这课的也都是大二的，我知道我以前我是怎么过来的，所以我尽我所能为你们给你们找方法扬分数：比如上面 Reconstruction 什么的，大家拿的都是 A + 之类的等地，我得转换成数字算总分吧：那我就 A + 按 99.99 算，A 按 94.99 算，对吧。记得 push 助教，至少友善提醒助教 curve 一下总分（）。有的助教是研究生学长学姐，他们可能意识不到这事。
如果你们有精力的话，并且大家也都上过一学期人文英语了，那么我鼓励大家和老师探讨一下 Grading Policy。36% 太毒瘤了，其他老师也有类似的不合理情况。希望在大家的助力下可以把人文英语体系建立得更成熟一点。

利益相关：22Fall 本课程助教。希望通过这里来阐述一下您校人文英语是一个怎样的混乱情况，以及大家为了自己的 GPA 着想可以做点什么。

约

约翰史密斯

2023/01/04 02:57

2022/12/12 09:14

workload 大

2022 年秋学期

RANJAN RITWIK

课程质量

较好

作业用时

2-4h

考核难度

很难

给分情况

较差

每周 200 词左右的 reconstruction, 概括上节课讲的内容；
每周轮 3 到 4 个人写一篇 paper swap, 要看完老师发的 reading material 然后写一个 400 词左右的 summary, 老师会在课上逐句点评，以及同学之间给 comment;
不定期有几次 quiz, quiz 在评分中的占比意外的高；
还有几次统一的考试；
期中、期末有 assignment, 分别 1000 词和 1200 词的 paper

老师要求还比较高.... 给分似乎不怎么好... 总体阴间程度在所有人文英语里名列前茅，对像我这样的英语菜🐔不大友好

每周 200 词左右的 reconstruction, 概括上节课讲的内容；
每周轮 3 到 4 个人写一篇 paper swap, 要看完老师发的 reading material 然后写一个 400 词左右的 summary, 老师会在课上逐句点评，以及同学之间给 comment;
不定期有几次 quiz, quiz 在评分中的占比意外的高；
还有几次统一的考试；
期中、期末有 assignment, 分别 1000 词和 1200 词的 paper

利益相关：22Fall 本课程助教。希望通过这里来阐述一下您校人文英语是一个怎样的混乱情况，以及大家为了自己的 GPA 着想可以做点什么。

本课的 Grading Policy 如下：

15% Language Exam，每学期共三次，难度不难，估计四级水平吧。
36% Memorization/Quiz，这个很看老师。Mem 是 22Spring 邹羽整的烂活，让老师每周画一个几百词的文段，让大家背诵，回来上课默写。尼玛，谁背得下来啊？谁有那时间背啊？更何况在 F12 大法的加持下，只要有胆量，就能狠狠开抄，啊。去年一上网课，因为没办法监督，就不整了。这学期的话，至少 Ritwik 不整了，也没听说有别的老师在整。
Quiz 是一个高度争议性的内容，至少 Rik 是这样的。他的考核方法是：给出 20 个对错题，大家作答 T/F，五分一个。争议性在于：一方面，他占比太大了，36% 啊！！本意是每周都测，刨去第一周和考试的三周刚好 12 周，每次占 3%。但是 Rik 将其合并为三次测验，但这其实不是问题，我们后面会说。另一方面，他 Quiz 的东西范围过大（涉及讲过的所有内容）且细节性较高（这个事情至少 22Spring 是这样的；22Fall 我没听课，对难度不评价了）。这导致整体的得分不好。当然，如果分散到每周，因为大家也是学完就忘，其实也不会能多写出来多少。给出三次 Quiz 的平均分仅供参考：62.71，55.86，65.29。因此，会有相当的一部分同学在两次或三次考试中得到 40~55 的分数，因此最终分档就下来了，让人遗憾。
10% Paper Swap. 老师会找四个同学（虽然挑人这事后续因为一些原因我接手了），给大家发两篇文章，两个人选一篇，做 Comments。要求其实不高，大家写完之后，课上在前面排排坐，自己挑一个人，对他的文章进行点评，主要是指出语法错误与史实错误，不需要自己提出什么想法。想得高分很简单：请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly, 请使用 Grammarly! 免费的功能就足以挑出所有语法错误，并且 提前挑出他人的语法错误 。这里鼓励大家建一个群，自己的写完就发到群里去，大家提前把另一个人的读完，回来课上就方便说了。只要最后不会啥也说不出来（比如，"I believe it's an excellent essay and there's no errors inside"），或者发现了学术不端行为，都可以得到很好的成绩。PaperSwap 最终 10A+，9A，以及一堆 A-，我懒得数了。唯一的 B 是因为他涉及了一定的学术不端（大范围抄原文，没引用，不作自己的概括）。
12% Reconstruction. 每节课结束后，写一个 200-300 字的回顾性文段即可。语法错误不用太过于上心，有时间过一遍 Grammarly 就行。最终评分与批改网的机器打分完全无关，由 Rik 老师自己评分。那么说回来，怎么写？我去年的偷懒经验就是，用搜狗翻译的图片翻译功能，截图翻译每一页 pdf，然后大概对着抄抄…… 本课给分情况：7A+, 15A, 一堆 A-，其它懒得数了。给分是很理想的，只要你别不写……
10% Assignment1, 15% Assignment2. 期中论文 1000 词，期末论文两个必答问题，一个 600，共 1200 词。这里的争议点在于，别的老师有相对松很多很多的要求，比如邬老师那边就是期中 400 词…… 写吧，记得 Cite Source（以及不要完全不引用，或引用很少，或引用中文文献（但你把标题啥的翻译成英文我觉得也看不出来）），记得用 Grammarly，记得别出太大事实错误，记得别写超太多，啊…… 第一次论文给分不好，最高只到 A-；但是第二次不知道为啥（或许是因为选课人太少了，他顿悟了吧），给了相当好的成绩，好几个 A+，一堆 A，均分在 A - 附近。
2% Participation，最后都送给大家了，大家都拿全分。

那么，人文英语的顽疾是怎样的？我简单想了一下，汇总成两点：

各个老师不相同的给分政策。Workload 其实比不上这一点严重：（大不了）就多写一点嘛。但是你上别的老师的班，题材好玩，写的东西少，最后却肉眼可见全是 A。而我上了别的，努力一学期，最后就拿个 B+。这你能不让学生有意见吗？抢不上的上别的班，分数低，都是活该？真不像话。
要不就大家（全年级）都低，你科许多课压分已经不是什么值得大家愤慨的事情了，见太多了麻了，再顺手压个英语大家也就是例行问候一下罢了；要不就大家一起放水，皆大欢喜。不患寡而患不均啊。
一套改善了一年多还没有彻底改革成熟的教育体系。Rik 在 21Fall 就是，大家讲讲课，然后考试，写三篇论文。22Spring 在敬爱的邹羽同志的改革下，Rik 自己都吐槽，他不喜欢这样的改革方式，但他也无能为力，只能顺从。于是乎，课讲不完了，大家的 paper swap 要拖掉课上许多时间，周末还要花好久好久背那英语文段；而同时又不患寡而患不均，别的班阳奉阴违意思意思就完了，但你和条狗一样在那吭哧背、天天写，你乐意？更何况老师也不乐意。但是，上个学期，quiz 也没少，reconstruction 也没少，还是三篇论文（1000 1200 1500），异常痛苦，最后和第一学期拿了一样的分。我都想骂人了。这学期好点了，但 36% 这种顽疾仍在。我已经解放了，懒得与老师交流这个给分的合理性，任务交给你们了（下学期我去做其他课的助教了）。

最后，给大家说一点我的想法，或许有助于大家在人文英语拿到理想一点的分数：

记得 push 助教。我大二，上这课的也都是大二的，我知道我以前我是怎么过来的，所以我尽我所能为你们给你们找方法扬分数：比如上面 Reconstruction 什么的，大家拿的都是 A + 之类的等地，我得转换成数字算总分吧：那我就 A + 按 99.99 算，A 按 94.99 算，对吧。记得 push 助教，至少友善提醒助教 curve 一下总分（）。有的助教是研究生学长学姐，他们可能意识不到这事。
如果你们有精力的话，并且大家也都上过一学期人文英语了，那么我鼓励大家和老师探讨一下 Grading Policy。36% 太毒瘤了，其他老师也有类似的不合理情况。希望在大家的助力下可以把人文英语体系建立得更成熟一点。