3 人评分
5
24
3
12
1
课程质量
作业用时
考核难度
给分情况
其他 (0)
张寒 (3)
匿名用户
2026 年 春学期
张寒
给之后选课的同学客观分享一下这门课的给分机制，大家可以根据自己的情况权衡：
1. 密集的分数线与 Curve 机制 老师给的绝对分数其实都不低，但问题在于班级整体的分差被压缩得极其狭窄。整个班级在两三分的差距里，就硬生生划分出了好几个等级，可以说是 “1 分就对应一个档次”。在分差这么密集的情况下再进行 curve，就导致绝对分的高低失去了意义，稍微差个零点几分，最终的等级就会掉下去很多。
给之后选课的同学客观分享一下这门课的给分机制，大家可以根据自己的情况权衡：
1. 密集的分数线与 Curve 机制 老师给的绝对分数其实都不低，但问题在于班级整体的分差被压缩得极其狭窄。整个班级在两三分的差距里，就硬生生划分出了好几个等级，可以说是 “1 分就对应一个档次”。在分差这么密集的情况下再进行 curve，就导致绝对分的高低失去了意义，稍微差个零点几分，最终的等级就会掉下去很多。
2. 垄断式的汇报加分机制 课程规定每组最多只能有 1 个人上台汇报，而汇报会获得一笔固定的额外加分。在上述小分差的背景下，这笔加分具有绝对的决定性作用，基本只要去汇报了就能稳拿 A。非汇报人虽然可以通过平时提问来加分，但提问加分的上限被扣得很死，根本无法弥补没有汇报名额带来的巨大劣势。我也特意采访了之前选过这门课的同学，反馈是基本没当组长、没上台汇报的，最后拿的普遍都是 3.3（B+）。这种 “一人拿大头，组员陪跑” 的机制对普通组员确实不够友好。
3. 考核形式 这门课往年是有期末考试的，听之前的同学说，如果能搞到往年卷子基本都是一模一样的原题，很容易把分数拉上去。但我们这学期因为时间不够，老师临时取消了期末考试。这就导致原本可以靠卷面拉开分差的机会没有了，所有的成绩压力全部压在了上述那个容错率极低的平时分和汇报机制上，放大了成绩的不确定性。
选课建议： 如果你执行力强，能稳拿每组唯一的汇报名额（通常是组长），那这门课对你来说可以是一门水 A 的好课；但如果你只想安安静静当个普通组员，无论私下多努力，受限于机制的局限，最后大概率也只能拿个 3.3 左右。建议大家结合自己的选课需求和上课习惯来选择。